少年少女チャレンジ教室＠本郷ふれあいセンター
昨日は東京オリンピックの開会式。そして今週の水曜日からは、いよいよ待ちに待った子どもたちの夏休みが始まりました！
そして夏休み4日目の今日、阿見町の本郷ふれあいセンターにて、地元のあさひ小学校と本郷小学校の４年生児童（12名）がチャレンジ教室「ミニミニ行燈づくり」に参加してくれました。
児童の皆さん、保護者の皆さん、そして千葉館長並びに施設スタッフの皆さん、準備から後片付けまで本当にありがとうございました。
今回は昭和の文豪：谷崎潤一郎の随筆「陰影礼讃（いんえいらいさん）」をヒントに「光と陰とエコロジー」のテーマで行いました。
概要
阿見町少年少女チャレンジ教室
内容：ミニミニ行燈づくり
日時：2021年7月24日（土）13：30～16：30
会場：本郷ふれあいセンター・会議室1
参加者：あさひ小学校・本郷小学校の４年生児童（計12名）
講師：中村
タイムスケジュール
13：30～13：40 館長よりご挨拶、参加者の自己紹介
13：40～13：55 ミニレクチャー「陰影礼讃」
13：55～14：50 制作：前半
14：50～15：00 休憩
15：00～16：30 制作：後半
振り返って
今回は（個人的に）何と言っても大きな反省がありました。
それは30分以上終了時間を過ぎてしまったことです。その原因は何かというと、制作後半の工作用紙とカッターを使って行燈の本体を作るところでした。
私の中で「小学4年生はある程度カッターを使いこなせることが出来る」と思い込んでいましたが、実際のところは「カッターを使うのが今回初めて」であったり、「図工の時間で一回しかやったことがない」など、子ども達のカッターに対する経験値が圧倒的に少なく、結果、カッターで本体を切るのに40分近くもかかってしまったことです。
そこで時間内に終了するための変更案がその時思いつかず、とにかく本当の「チャレンジの場」となったわけです。
正直なところ、今の学校教育ではカッターなどの道具の使用についてどんな授業を行っているのか？少し腑に落ちない感が残りました。
小学校学習指導要領解説・図画工作編を見てみると、第1学年及び第2学年において、簡単な小刀類などの切断や接合、第3学年及び第4学年では、前学年までの材料や用具についての経験を生かし、組み合わせたり、切ってつないだり、形を変えたりするなどしてつくること。その例として木材をノコギリで切ることが表記されています。
とにかく言いたいことはたくさんあるのですが、今回の経験を受け改善すべきことは、
工作用紙の本体は事前にコチラで準備、又は保護者同伴にすべきだったかな？と。
そうすれば、前半の和紙へ描く時間をもう少したくさん取れたり、作品発表に時間をかけることが出来たのではないか？
ということです。
他の反省点としては、全体的に内容を詰め込み過ぎて、小学4年生にとっては内容が多すぎたと。
子供たちが今回の教室で、図工を嫌いにならなければと願うばかりです。
ただ、その逆に良い経験もさせていただきました。
それは12人の4年生児童を見ていて、（私の肌感覚で）今の子供たち（10歳）の平均的な能力も把握することが出来ました。例えば、時間配分の力であったり、道具だけではなく指先を使った動き、工作用紙（方眼紙）と算数、特に展開図の理解などなど。
これらのことは、必ず次回に生かすことが出来ると思っています。
メモ：短縮のための改善点
・レクチャーの内容を短縮 → 目次内容①～③を①と②だけ
＜①陰影礼讃 ②光と闇のお祭り ③私たちのエコ活動＞
・描きたい対象のアイデア考案を事前に伝えておくべきだった点。半数以上が何を描こうか悩んでいた。
・一番時間がかかった工作用紙の加工は、児童ではなく、私の方であらかじめ準備すべきだった。そうすれば作品発表まで余裕を持ってできたと思う。又は保護者を同伴にすべきだった。
・作り方の説明書をもう少し詳しくすべきだった？制作後半の説明が不十分だった。
・時間が押してしまった関係で、最後の振り返り：作品の発表が出来なかったこと。結果、終始とにかく黙々とした作業だけが続いてしまい、互いの会話を促すことが出来なかった。
・スタッフが私一人であれば、準備と後片付けを含め、定員を10人10人の二部制の方が良かったのではないか？最初と最後の後片付けでセンターのスタッフさん（2～3名）に助けていただき、何とかなった感がある。
ギャラリー
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